* 주로 교과목별 적성을 측정함, 직업적성을 제시하지 못하고, 실제로는 지능과 같은 능력을 재고 있음.
* 언어추리능력, 수량능력, 추상적 추리능력, 공간지각력, 기계추리능력, 지각속도 및 정확성 등이 검사요소임.
* 여러 종류의 직업을 예언하는데에 변별타당도가 낮으며, 특정 직업군을 예언해 주는 타당도 계수가 낮음.
* 학습지진아와 지능이 높은 학생에게 예언력이 낮음.
* 실제 진로지도를 위해 잘 활용되지 못하고, 생활기록부 기입용 정도임.

* 직업성격의 측정.
* 희망하는 직업, 활동, 수행능력, 직업과 관련된 4가지 요소를 측정.
* 개인별 예언이 없음.

* 직업성격을 측정함.
* 소질과 능력, 활동탐색, 수행능력탐색, 직업탐색 등 4개 요소를 측정.
* 성.연령 변인을 고려한 유효한 검사이며, 범주적 해석의 타당성에 의해 예언력이 높음.
* 각 개인에게 적합한 분석과 예언을 제시함.

* 1960 - 70년대에 제작한 것으로, 오늘날의 직업상황에 부적합한 부분이 많음.
* 너무 광범위한 직업군을 제시하고 있으며, 그것이 2000년대 직업상황에 부적합함.

* 1971년 이후, 1985년, 1994년에 3차 개정.

* 1999년 7월 제작.
* 2000년 5월 개정.
* 21C 직업상황을 예견하여 현실 적합성을 띠도록 제작함.

* 직업적성 혹은 직업흥미를 검사하는 도구임.
* 각 문항의 선택지가 학생의 경험을 잘 반영하지 못하고 있고, 가상적인 경우를 중심으로 반응하도록 되어 있어서 다양한 직업 혹은 흥미영역에서의 변별 타당도가 높지 않음.
* 집단적 단체검사용.

* 직업선호도검사, 자기방향탐색, 직업탐색검사, 자기직업상황 등 4가지 독립된 도구.
* 자가진단용 검사임.

* 자기방향탐색 검사를 참고로 하여 미국의 세가지 검사도구를 통합하여 제작함.
* 적성, 흥미, 인성 검사를 따로 실시하는데 따르는 번거로움을 피할 수 있고, 이를 망라해서 피검사의 직업성격을 곧바로 진단함.
* 각 문항의 선택지가 학생의 일상 경험을 충분히 반영하고 있으며, 실제상황을 염두해 두고 반응하도록 제작하여 다양한 직업영역에서의 변별타당도가 높음.
* 초.중.고등학생용 검사지에 만화를 삽입하여 시각적 효과를 제고시킴.
* 개인면담 검사용

* 학생 개개인의 적성요인별 점수와 프로파일만 제공함.
* 광범위한 직업군과 추상화된 일반 사항을 권고하는데 그침.

* 2개 코드화.
* 30가지 성격 유형으로 분류하여 해석하고 있으나 해석이 모호함.
* 직업을 권고할 때는 3개로 코드화하여 직업군을 제시함.
* 성,연령 변인이 고려되지 않음.

* 직업성격 유형을 3개 코드화 하여 각 개인의 직업성격을 378가지 하위 유형으로 구체화하여 해석함.
* 해석의 방법론적 원칙을 견지하면서 피검자의 직업성격을 9개 하위요소로 분해하여 구체적으로 해석하고 진단함.
* 3개 코드간의 상호관계를 기초로 하여 권위있는 진로진단 전문가 집단이 과학적으로 종합적 진단을 해석하고 진단함.
* 성,연령 변인을 고려한 해석이며, 범주적 해석의 타당성이 입증됨.
* 권장 직업 목록, 진로 및 직업 전망, 여가 및 취미활동, 직업선택시 유의점 등을 구체적으로 안내함.
* 진로 상담사가 배치되어 직접 전문적 진로 상담을 제공함.